Pelaksanaan Penyelidikan Tindakan

Sebagaimana yang telah diketahui, salah satu usaha utama dalam peningkatkan profesion keguruan ialah meningkatkan teknik pengajaran dalam bilik darjah.Dalam hal ini, guru harus sentiasa berusaha membawa perubahan dan penyesuaian teknik pengajaran dan pembelajaran demi meningkatkan pretasinya dan memberi perkhidmatan ynag bermutu tinggi dalam bidang profesion mereka. Usaha ini boleh dilaksanakan dengan menguasai beberapa kaedah asas seperti menjalankan kajian terhadap keberkesanan aktiviti pengajaran dan pembelajaran mereka di dalam bilik darjah, menggunakan teknik refleksi dan menguasai kemahiran penilaian kendiri untuk membuat pengubahsuaian atau membaiki kelemahannya, demi mempertingkatkan kemahiran pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah

Contoh-contoh masalah pendidikan untuk kajian:

a. penggunaan bahan-bahan pelajaran
b. penggunaan strategi , kaedah dan teknik mengajar
c. pengurusan aktiviti kumpulan
d. perancangan aktiviti pemulihan dan penggayaan
e. penyediaan lembaran kerja dan penilaian
f. pengurusan bilik darjah
g. masalah disiplin

Semua guru bolehlah fikirkan masalah yang dihadapi semasa pengajaran dan pembelajaran atau di luar bilik darjah. Mulalah kajian penyelidikan anda hari ini!

MENGAJAR SEPANJANG HAYAT

Guru adalah orang yang mempengaruhi hidup individu di luar rumah. Segala yang anda lakukan ataupun katakan kepada masyarakat akan memberikan kesan kepada mereka, kadang kala mempengaruhi mereka sepanjang hayat. Ini perkara yang menggerunkan apabila difikirkan. Peperiksaan dan keputusan peperiksaan sememangnya mustahak untuk pelajar, guru dan pusat pembelajaran.Tetapi, banyak lagi perkara lain yang terlibat. Semasa mengajar, guru juga menyediakan panduan kepada pelajar tentang hidup seperti cara meningkatkan diri daripada kursus semasa, maju setapak ke langkah berikutnya dalam tangga pendidikan, cara menjadi rakyat yang baik, cara mencari kerja ataupun cara mencapai standard yang ditetapkan oleh majikan.
Adakah guru mempunyai masa untuk membuat perkara lain selain menghabiskan sukatan peperiksaan ? Guru terpaksa mencari masa , kerana ada kemungkinan pelajar tidak dapat menerima bimbingan apabila guru tidak berbuat demikian. Guru yang mengajar lebih daripada yang dikehendaki dalam sukatan sudah tentu menerima bonus, iaitu menerima kepuasan dan pelajar pula menerima pelajaran yang menarik minat mereka. Pendekatan pengajaran seperti ini memerlukan rancangan pelajaran yang lebih tepat. Sekali lagi ditekankan, ini memanfaatkan semua orang. Guru yang teratur kerjanya lebih selesa, mata pelajaran yang diajar lebih menarik dan seterusnya keputusan peperiksaan bertambah baik.

AMALAN REFLEKTIF RUTIN HARIAN GURU BERJAYA

Konsep umum "reflektif perguruan" merujuk kepada aktiviti penilaian seseorang guru terhadap tindak-tanduknya sama ada ketika pengajaran atau aktiviti lain supaya lebih bermakna. Ini bermakna guru tahu apa dilakukannya, mengapa melakukannya dan dapat menilai kesan daripada apa yang dilakukannya. Selain itu, guru berupaya mengaplikasi ilmu berkaitan pendidikan dan penyelidikan dalam membuat perancangan selanjutnya.
Berdasarkan konsep itu, amalan reflektif dan hubungannya dengan guru amat rapat dan amalan ini patut dipraktik guru dalam kerjayanya. Gabungan ilmu teori pendidikan dengan amalan dalam bilik darjah dapat dijadikan amalan reflektif guru secara bermakna melalui LIMA soalan iaitu :
1. Perlukan saya mengajar ?
2. Apakah yang perlu saya ajar?
3. Bagaimanakah pelajar belajar ?
4. Bagaimanakah saya perlu mengajar ?
5. Mengapa saya mengajar ?
Dalam konteks pendidikan, amalan reflektif yang dilakukan oleh guru sama ada sebelum, semasa dan selepas sesuatu sesi pengajaran, bertujuan menilai kembali apa yang dilakukannya. Tindak susul atau nilai tambah dapat dilakukan jika terdapat sebarang kepincangan dalam pengajaran dan pembelajaran itu.
Guru yang melakukan amalan reflektif sudah tentu akan meningkatkan pengetahuannya. Hubungan mesra guru -pelajar membolehkan guru memahami pelajar dengan lebih persis, lalu melakukan penyampaian pengajaran dengan pelbagai latar belakang pelajar.

Petikan daripada Majalah Pendidik Oktober 2010.

KEBERKESAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MELALUI PENYELIDIKAN TINDAKAN

Adakah guru seorang profesional? Jika guru adalah seorang profesional, sama seperti profesional lain, guru perlu mempunyai iltizam untuk berkhidmat terhadap keperluan dan kehendak kliennya, dan mempunyai tanggungjawab untuk menambahkan ilmu kepada komuniti pendidikan. Sehubungan dengan ini,kebolehpercayaan terhadap guru boleh bertambah dan dipertingkat. Untuk mencapai matlamat itu guru sepatutnya berkongsi pengetahuan dan pengalaman dengan guru-guru lain, dan jika tidak boleh semua,sekurang-kurangnya separuh daripada para guru, dan seterusnya melibatkan diri dalam pengajian lanjutan dan penyelidikan.
Dalam bidang akademik, sokongan terhadap penyelidikan tindakan adalah positif sebagai satu cara efektif untuk mengubah amalan dalam bilik darjah.Untuk menjalankan kajian tindakan guru selalunya memerhati situasi dalam bilik darjahnya, mengenalpasti masalah, memikirkan apa dan bagaimana untuk mengubah, membuat perubahan, menilai kesan perubahan ke atas situasi, berkongsi maklumat dengan rakan-rakan seperjuangan, dan dengan itu kitaran penyelidikan akan mula berkitar semula.Guru, jangan menjadi seolah-olah sebagai " kayu yang sudah mati " mereput di dalam dan tidak mendatangkan faedah kepada diri sendiri ataupun pelajar. Bertindak sebagai seorang profesional yang sentiasa dinamis dan mencari jalan untuk memperbaiki diri, pengajaran dan amalan bagi kebaikan pelajarnya.
Petik dari buku << Amalan Pengajaran Berkesan >> oleh Rahil Mahyuddin, Habibah Elias dan Kamariah Abu Bakar.

Penyelidikan Tindakan dalam Profesionalisme Keguruan

Profesion keguruan perlu mengorak langkah ke hadapan dengan mementingkan penyelidikan, mengembangkan pengetahuan tentang penyelidikan dan menggunakan dapatan penyelidikan bagi memperbaiki dan menangani pelbagai isu dan masalah yang dihadapi, khususnya di peringkat sekolah. Setiap hari, sekolah menghadapi berbagai-bagai masalah sama ada berkaitan dengan pengajaran, pembelajaran, masalah disiplin dan tingkah laku, ponteng sekolah, sikap dan minat murid, hubungan guru-murid,masalah sosial, jangkaan murid, peranan dan kepimpinan guru, penggunaan kemudahan sekolah, hubungan sekolah dengan ibu bapa, jangkaan dan persepsi ibu bapa terhadap sekolah, keberkesanan sesuatu rancangan dan sebagainya yang boleh dijadikan permasalahan kajian dan mendorong kajian dilakukan oleh guru-guru.
Berbeza dengan profesion sosial yang lain, profesion keguruan mempunyai alasan dan sebab yang begitu kukuh bagi meluaskan penyelidikan. Ini termasuklah penekanan dalam pengurusan dan perkembangan pendidikan seperti pelaksanaan ISO, jaminan kualiti( SPSK ), kepuasan pelanggan ( ibu bapa dan murid ) perancangan prestasi,pelunjuran pencapaian akademik sekolah dan " appraisal" guru. Penyelidikan merupakan nadi bagi kemajuan dan perubahan sekolah. Penyelidikan asas atau mudah boleh dilakukan bagi mendapatkan maklumat asas tentang sesuatu keadaan dan perkembangan yang berlaku.Penyelidikan bukan cara yang dapat menyelesaikan masalah, namun penyelidikan dapat membantu dalam melihat masalah secara lebih terancang dan sistematik supaya penyelesaian masalah itu dapat dibuat dengan lebih berkesan.Jadi, pembudayakan penyelidikan yang menyeluruh perlu supaya penyelidikan dapat dijadikan amalan yang membantu dalam membuat keputusan serta tindakan yang lebih baik.

Membudayakan Guru Sebagai Penyelidik

Meluaskan penyelidikan tindakan adalah satu prasyarat yang penting dalam mencorakkan perubahan dan perkembangan profesion keguruan pada abad ke 21. Langkah menggalakkan guru dan ahli profesion menjalankan penyelidikan akan membawa suatu perubahan dinamik ke arah meningkatkan status profesion keguruan di negara kita, di samping menjadikan profesion ini sebagai profesion termaju menyaingi profesion keguruan di negara-negara maju. Langkah ini selari dengan wawasan pendidikan menjadikan Malaysia sebagai pusat kecemerlangan pendidikan di rantau Asia dan menekankan pendidikan sebagai satu kriteria membina imej Malaysia sebuah negara maju sepenuhnya menjelang tahun 2020.
Budaya menyelidik mampu meningkatkan keberkesanan guru dan seterusnya dapat menyumbang pada kualiti pendidikan . Dalam konsep pendemokrasian penyelidikan konsep guru sebagai penyelidik ini mula berakar umbi dalam kalangan guru di negara kita. Penglibatan guru dalam penyelidikan terutama penyelidikan tindakan perlu dijadikan amalan harian.Penyelidikan tindakan akan membina kekuatan profesionalisme keguruan dan membentuk guru yang lebih profesional dalam melaksanakan tugas pengajaran dan pembelajaran dan pengurusan organisasi sekolah.

Senarai Kajian Tindakan Guru y Telah Berjaya

NAMA SEKOLAH : S.M.K.TASEK UTARA 2, JOHOR BAHRU.
MAKLUMAT PENULISAN KAJIAN TINDAKAN BAGI TEMPOH 5 TAHUN
BIL	TAHUN	PANITIA	NAMA GURU	TAJUK KAJIAN TINDAKAN
1	2006	Matematik	Noor Azlina Binti Saad	Meningkatkan Kemahiran Menjawab Soalan Matematik Pelajar 4 hibiscus
2	2007	Kemahiran Hidup	Noorliana Bt. Basri	Kaedah Amali ( Hand On) dan Pendokumentasian Dalam Meningkatkan
				Kemahiran Pelajar Menguasai Bidang Reka Bentuk dan Penghasilan
				Projek (Kemahiran Hidup) Bagi Pelajar Tingkatan 1 Hibiscus
3	2007	P.Sivik	Siti Nor Fatimah Bt Sulong	Meningkatkan Minat Pelajar Tingkatan 2 Orkid Terhadap Mata
				Pelajaran Pendidikan Sivik Melalui kaedah Pembelajaran Berbantukan
				Bahan Bantu Mengajar
4	2007	Matematik	Wan Adha B. Wan Hanaffee	Meningkatkan Asas Kemahiran Pelajar Menghubungkaitkan Di Antara
				Pekali dan Anu Di Kalangan Pelajar-Pelajar Tingkatan 2 B Melalui
				Pendekatan Analogi dan Permainan
5	2008	B. Inggeris	Azrina Abdul Rahman	The use Of Images
6	2008	Sains	Nor Al' Fatihah Bt Mazlan	Penyelesaian Masalah Tidak Memahami Istilah Sains Dalam
				Bahasa Inggeris
7	2008	Perdagangan	Emy Filzah Zulkifli	Meningkatkan Kemahiran Pelajar menjawab Soalan Esei Dalam Sub-
				Tajuk Asas Dan Unsur Perdagangan Melalui Teknik Pembelajaran
				" Uji- Ulang -Uji "
8	2009	BAHASA	NURFARHANA AB RAZAK	RIANG RIA BELAJAR PUISI TRADISIONAL
		MALAYSIA	HANIZAH MISBAH
9	2009	BAHASA	SYAMSIAH MOHD TAMAMUDDIN	PETA MINDAKU, KARANGANKU
		MALAYSIA
10	2009	BAHASA	AZRINA ABDUL RAHMAN	USING STILL AND MOVING IMAGES FROM 'YOUTUBE'TO ENGAGE
		INGGERIS		STUDENTS IN ENGLISH LANGUAGE CLASSROOMS
11	2009	SEJARAH	PUTRI NOORASHIKIN BT	PENYELESAIAN MASALAH PELAJAR BUKAN MELAYU TIDAK
			MOHD.NOORDIN	MEMINATI MATA PELAJARAN SEJARAH
12	2009	PERDAGANGAN	ZARINA BINTI MOHAMAD REJAB	MENINGKATKAN KEMAHIRAN PELAJAR MENJAWAB SOALAN ESEI
				UNTUK SOALAN 1 & 2 MELALUI KAEDAH 'UJI-ULANG-UJI'
14	2009	P.MORAL	KALAIVANI KANASING	MENGATASI KELEMAHAN MENGHAFAL NILAI MORAL
17	2009	GERONTOLOGI	THAM POH NGOH	PENYELESAIAN MASALAH PERASAAN MALU MURID MENCUCI
				PERINEUM ( KAWASAN KEMALUAN ) WARGA TUA
18	2009	PRINSIP	WAN ADHA B WAN HANAFFEE	MENINGKATKAN KEMAHIRAN PELAJAR MENJAWAB SOALAN DOKUMEN
		PERAKAUNAN		MELALUI KAEDAH 'UJI-ULANG-UJI'
19	2009	P.ISLAM	HASMADI B HASSAN	MENINGKATKAN KEHADIRAN PELAJAR TINGKATAN 5 MAGNOLIA KE
				PROGRAM AMALI SOLAT KAEDAH LAYANAN TETAMU TERHORMAT
				VIP'
20	2010	PERDAGANGAN	ZARINA BT REJAB	Meningkatkan Tahap Penguasaan Pelajar Dalam Sub Topik Fungsi Peruncit
				Dalam Saluran Agihan Melalui Kaedah Akronim
21	2010	GERONTOLOGI	THAM POH NGOH	Penyelesaian Masalah Tatacara Membantu Warga Tua Naik dan Turun
				Tangga Dengan Menggunakan Teknik Yang Betul
22	2010	KEMAHIRAN	MASNONI MASLAN	Bil. Elektrik
		HIDUP
23	2010	B. MALAYSIA	NORITA BT. AHMAD ALWI	Berat vs Ringan
24	2010	B. CINA	LOO MOOI HOON	Mengatasi Kelemahan dalam Menghuraikan dan Menulis Karangan Bahan
				Rangsangan bagi Pelajar Tingkatan 2 H
25	2010	P.SENI	AZLINDA A/P OH JO HENG	Menarik Minat Pelajar Menggunkan Cat Air
		VISUAL
26	2010	B.INGGERIS	AZRINA BT ABD RAHMAN	Yahoo Group ' - A Potential Tool Towards Our  Secondary School Students'
				Written  Language Proficiency
27	2010	GEOGRAFI	CHAN  WEI  MAY	Mengapa Timur Cepat ? Barat Pula Lambat
28	2010	MATEMATIK	SITI HASIAH BT MAT SAMAN	Meningkatkan Penguasaan Kemahiran Menambah Integer Positif dan Negatif
				Melalui Kaedah ' RUMAH '
29	2010	MATEMATIK	NOR AL-FATIHAH BT MAZLAN	Memudahkan Operasi + dan - menggunakan Kaedah Table
30	2010	MATEMATIK	SITI NATASYA OMAR	MENINGKATKAN PENGUASAAN MENAMBAH INTERGER +VE / - VE
				MELALUI KAEDAH JUALAN
31	2010	B. INGGERIS	RASHEEDA BEGUM A/P KAMAL	PUPPETS IN TEACHING LITERATURE
			BACHAR
32	2010	P.KHAS	NUR IZAATY BT KHALIL	SEGAR, GEGAR , BUGAR
33	2010	B. MALAYSIA	HAFIZAH BT SAMAD	RUMUSAN APA TERSURAT ? APA TERSIRAT ?
34	2010	P.KHAS	LOW YEN YONG	KARAOKE FUN CLUB ( KFC )
35	2010	P.KHAS	ALFRAH SALWANI BT HJ JUSOH	CARCA MARBA BAHASA
36	2010	P.KHAS	HAFDZARINA BT ABDUL AZIZ	ENJOY MATHS
37	2010	P.KHAS	NOR SAADAH BT MOHD NASIR	HAPPY TIP TAP
38	2010	P. ISLAM	RAFIDAH BT MOKHTAR	MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN PUASA, BACA AL-QURAN
				DI KALANGAN PELAJAR TINGKATAN 3M
39	2010	P.KHAS	MOHD. FITRI ZAMMI B MUSTAFA	FUN MATH
40	2010	MATEMATIK	SITI NOR FATIMAH SULONG	MEMPERTINGKATKAN PENGUASAAN KEMAHIRAN MENAMBAH DAN
				MENOLAK INTEGER POSITIF DAN NEGATIF PELAJAR-PELAJAR 5M
				MELALUI KAEDAH  "HUTANG DAN DUIT"